|
Скачать FB2 |
| |
ПЕДАГОГИЧЕСКІЯ БЕСѢДЫ
I.
II.
Физіологическое начало воспитанія.-- Организмъ человѣка, какъ основаніе всѣхъ его отношеній.-- Особенныя достоинства этого основанія для педагогіи.-- Организмъ человѣка при рожденіи.-- Исходный пунктъ, данный воспитателю.-- Условія, подъ которыми образуется организмъ.-- Дальнѣйшія на него вліянія: пища, воздухъ, температура и пр.-- Картины природы, люди.-- Физіологическія наблюденія.-- Психологическія наблюденія.-- Трудность тѣхъ и другихъ, бѣдность настоящихъ данныхъ.-- Не смотря на то, антропологическое основаніе педагогіи прочнѣй другихъ.-- При основаніяхъ, доселѣ избираемыхъ, педагогическая наука невозможна.-- Научная прочность физіолого-психической педагогіи (*).
III.
Задача воспитателя вслѣдствіе принятія антропологическаго принципа и основанія педагогической наукѣ: сопоставленіи силъ организма и внѣшняго міра.-- Въ какихъ условіяхъ оно совершается.-- На сколько силы организма и внѣшняго міра принадлежатъ воспитателю для такого сопоставленія.
А. Слѣпцовъ.
"Современникъ", NoNo 1, 9, 1863
|