Осоргин Михаил Андреевич
Педагогическое общество

Lib.ru/Классика: [Регистрация] [Найти] [Рейтинги] [Обсуждения] [Новинки] [Обзоры] [Помощь]
Скачать FB2

 Ваша оценка:

   
   Осоргин М. А. Московские письма.
   Пермь: Изд-во Перм. ун-та, 2003. -- (Материалы Лаборатории городской культуры и СМИ Перм. ун-та. Вып. 1)
   

Педагогическое общество

   На днях в здании Императорского московского университета состоялось интересное публичное заседание педагогического общества. Читались два доклада: А. Д. Алферова "О классных сочинениях" и Н. Г. Бажаева "Опыт организации в Москве школьных экскурсий". Особенный интерес, ввиду его общего значения, представляет доклад г. Алферова. Мотив, его вызвавший, -- ненормальная постановка преподавания словесности в средней школе. Действительно, всем хорошо известно, какой непосильный труд взваливается на плечи преподавателей словесности в гимназиях и реальных училищах. Вынужденный вести сразу несколько классов, вследствие недостатка педагогического персонала и скудности вознаграждения, преподаватель словесности, если он добросовестно относится к своим обязанностям, совершенно не в силах выполнить своей задачи. Для него является обязательным дать minimum 8 сочинений в классе; где же найти ему время, чтобы обстоятельно просмотреть и проверить все эти сочинения, если на его руках находятся 8-9 классов (г. Алферов считает и параллельные классы)? По вычислениям докладчика, преподавателю словесности придется в течение года поправить до 2000 сочинений, при 30 уроках в неделю и 30 учениках в классе. Полагая по полчаса на проверку одного сочинения и считая рабочий день в 8 часов, оказывается, что одна проверка сочинения должна занять 125 рабочих дней, что при 190 учебных днях (в нынешнем году) является чрезмерно обременительным. Кроме того, тяжелый труд преподавания требует отдыха, а также для успешного выполнения своих обязанностей необходимо знакомство с текущей литературою и наукою. Ясно, что это непомерное бремя, возлагаемое на учителей словесности, и есть источник того распространенного явления, что средняя школа выпускает молодых людей совершенно незнакомыми с текущей литературой, особенно с иностранной, и имеющими подчас превратные понятия о русских классиках, с которыми им удалось познакомиться только по учебникам сомнительного достоинства. Что касается до отвлеченных тем, которые также входят в программу преподавания, то в них часто и сам преподаватель бывает не вполне компетентен или даже совсем несведущ. Спрашивается, чему же может он научить своих учеников?
   Нечего и говорить, что в подобных же условиях находятся и другие учителя средних школ, которым приходится посвящать педагогическому делу более времени, чем это возможно и желательно. Взяв на себя обузу, которая препятствует им продолжать свое образование, они рискуют таким образом, при всех своих светлых стремлениях, превратиться в тип отсталого педагога, излюбленный пошлыми комедиями. Не нужно забывать, что кто не идет вперед, тот идет назад. Полное разочарование в своей жизни и деятельности, упадок сил -- вот первые симптомы умственной устарелости, которая, к сожалению, так часто встречается среди сеятелей просвещения и которая ставит преграду между ними и остальным обществом, являясь источником постоянных недоразумений и несправедливых порицаний по адресу этих жертв ненормальной постановки дела преподавания в средней школе. Разумеется, кроме них, как я уже сказал, страдают и те, кто имел несчастие получать образование под их наблюдением.
   Отсталость учителя сильно сказывается на ученике, заранее вырабатывая в его лице ретрограда и ненавистника всякого нового веяния, которое коснется его толстой кожи.
   
   6 ноября 1898 г.
   

Комментарии

   Педагогическое общество. 6 нояб. 1898 г.
   
   С. 83. Педагогическое общество при Московском университете создано в 1898 году по инициативе профессора университета, историка и общественного деятеля П. Г. Виноградова.
   Алферов Александр Данилович (1862-1919) -- известный педагог, преподаватель русского языка и литературы, организатор среднего образования в Москве. Его перу принадлежат свыше 40 работ по истории и теории литературы, по методике преподавания русского языка, многие из которых выдержали несколько изданий. Вместе с женой расстрелян в 1919 году.
   
 Ваша оценка:
Связаться с программистом сайта.

Рейтинг@Mail.ru